長野県

春休みの最後に家族旅行に行って来た。
いろいろと見学場所を調べて行ったが結局、尖石縄文遺跡しか立ち寄れなかった。高島城では子供は疲れて駐車場の車内で寝たままだし。なかなか計画通りにいかないものです。

江戸東京博物館

先週末、両国の江戸東京博物館に行ってきた。まだ、歴史の学習には取り組んでいないが、徐々に助走を仕掛けている一環である。
助走としては、
・　歴史まんがを適当に図書館から借りる
・　篤姫の話題がでたときに極力江戸末期の歴史としての話へ広げる（こちらの知識が十分にないので上手く展開できていませんが、）
など環境の整備は意識している。
実は科学技術博物館も見学候補であったが、前年行っていること、受験学習の後半に予定している単元のため未習のリスクがある「江戸～昭和」の歴史の準備を一回しておきたいこと、の理由で今回見学をした。

さて博物館の内容はと言うと、大人向けで本格的な展示が多いように感じた。
子供がワイワイガヤガヤとなる科学系博物館とは趣が異なる。
体験型になるのは、日本橋を渡る、人力車に乗る、纏を振る、千両箱を持ち上げる、
くらいでしょうか。他は基本的に展示ですので、逆に予備知識を得てから再度見学に来ると効果的でしょう。

２月の計画

今月から予習シリーズの理科が追加されます。さて、自宅学習での理解度合いはどのくらいになるのでしょうか？未知です。　　第一週の土日で「学習方法の確認」とその方法での「理解度合い検証」、翌々週の土日で「学習方法の見直し」を予定してます。

【毎日（週一休み）の課題】
Ｚ会標準コース
漢字：１０～１５分

【算数】
ワーク：倍数、約数（２月最終週）
一行問題：第１回①～⑥の未クリア（各（７）以降）の問題
予習シ：規則、倍数の関連単元を中心、□を求める問題

【社会】
地理サブノート（地方別）＞要点チェックをテスト形式

【理科】　→自宅学習で理科初登場！
熱の伝わり方、水・空気の温度による変化
サブノート記入＞音読

【国語】
文章読解：週一単元

⇒　日次単位の詳細カレンダーは問合せいただければ、お答えできると思います。

結果返却）四谷テスト

結果が返却されてきました。やはり点数／偏差値は想定していた通り惨敗でした。
以下、反省点と今後の課題です。（思いつきで羅列しただけですが、）

（全般）
・　時間内に解答できるように問題を読む速度を向上させる
　　→時間制限を設けた学習を実施
　　→一日の家庭学習時間割を計画し実行
　　→月例模試などの試験形式での演習問題を取組む
・　自分自信の判断で、問題全体を捉えた上で、得点できそうな問題から解答優先順で取り組むことができるようになる
・　記号選択の問題は絶対に解答する。記述解答も時間がある限り極力書き埋める。
　　→解答用紙に空欄を残さない。

（国語）
・　漢字／言語要素は、先に片付ける方が良さそう。
・　問題文を、すばやく読み理解する
・　選択／記述に限らず、なぜその解答になるのか（根拠）を問題文中に見つけておく
　　→線を引いておく
・　問題文１行の文字数を数え、文字数の感覚を確認する。解答に該当する部分に線を引く。文字数制限になるような行数に重要な部分から増やす。多い場合は重要でない部分から削除していく。　　→文の骨格は言語要素（主語・述語と修飾語）でも重要しして学習。解答が長すぎた場合や短すぎた場合の加減の仕方を覚える。

（算数）
・　計算で改行して書き進めるやり方を使えるように。
・　余白の使い方を考えて、途中計算は見直しできるように余白に整理して書き残しておく
・　式は横書き。筆算は右端を使う。
・　できるがけ横書き式のまま計算。筆算は最小現に。（難しい計算＆見直し計算は、筆算OK）

（理科）
・　未学習単元の問題は既知の知識を踏まえて（既知の知識の範囲で考える）、問題をよく読み解答する。
・　学校での既学習部分であっても、試験問題の解答に十分なまでには深化して学習していない。　→予習シリーズで知識として整理し、問題解答まで深化する

（社会）
・　まず、予習シリーズの読み込みから。説明文章の理解が先。
　　→テキストを見ながらサブノートに記載することができるようになったら、
・　暗記すべき項目を、テスト形式で点数化して確認。
　　→要点チェックのページが使えるはずなのだが、、、。

冬休み（１２月～）の課題

■１２月～冬休みにかけて、以下を追加します。

・　予習シリーズ国語　４年上　読解問題のみ
・　市販漢字問題集　頻出漢字の読みのみ
・　計算と一行　５年　上　式の変形の問題のみ

■１２月～冬休みにかけて、以下に変更します。

・　社会　５年上　サブテキスト　地理　が３周したので、
　　予習シリーズの要点チェックのページへ　課題を変更します

あと840日

久々の投稿になります。

受験勉強が全く捗っていなかったという訳ではありませんが、当ブログへの書込みは、サボってた、否、時間がなかったということで勘弁していただきたい　m(_ _)m　。運動会やら何やら秋の催事が多かったのも一因ではあります。

さて４年２学期中盤の今の主教材は、
【算数】四谷予習シリーズ４年　教科書既学習単元＋教科書外単元　を交互適宜入替えて取組む　
【社会】四谷サブノート社会５年　各地方の地理　を繰返し取組む
です。

６月末の巻き返し

６月最終週末になる昨日は、学習量が多目の一日でした。
（四谷の教材以外、自分でできるところは平日に消化して欲しいと、思いつつ・・・）

１．学校の宿題
●計算ドリル（割り算筆算）
　（問題数２０問、制限時間１０分）×２単元（＋他？）を、タイマーを使って取組む。
　　→正答率９５％、所要時間９分くらいで完了。

２．Z会６月分
●てんさく課題（理科半分、社会科）　計１．５科目分
　・理科後半:題意が理解できないため解答できず。単なる読解力不足。補助した。
　・社会：（未確認のためコメント無し）

３．Z会国語ドリル
●計１単元：（未確認のためコメント無し）

４．社会（地理）
四谷４年予習シリーズ　地図の見方第２回　計１単元
　事前に作成しておいた等高線の模型のためか、学習中の躓きはほとんど無く。
　ただ、予習シリーズの文章量が本人にとっては多いらしく、１単元いっきに読み通すのは厳し目。

５．算数
四谷４年予習シリーズ　棒グラフ・折れ線グラフ
　やはり、未習部分である「平均」で躓いた。
　平均点　＝　合計点　÷　総人数
　　　　　＝　{（得点×人数）の総和}　÷　総人数
　の考え方の習得は、今後の課題です。

６．学校の宿題
日記：（未確認のためコメント無し)

#　あと、９４６日

地理学習の準備

７月から社会の地理分野に取組もうとしています。

使用教材は、四谷予習シリーズ社会５年上です。
社会４年の教材も拝見しましたが、５年の内容を重点に絞り込んだ内容なので、５年の教材を使用することにしました。ただし学習開始後、内容が理解・消化できないリスクもありそうです。

地名などの名称の知識的な習得面では、繰り返しが必要と考え、狭く薄く→広く深くと段階的な取組の必要性は認識しています。

産業（農林水産、工業、商業・サービス）についての基礎的知識面では、学校での学習が間に合っていませんので、地理学習時に理解できない部分となりそうです。
この部分をカバーする対策として、インターネットのNHKデジタル教材「しらべてゴー！」「日本とことん見聞録」等でフォローしようと目論んでいます。学校学習の導入的内容ですが、社会科の要素の概念的な部分は補えるものと考えています。

都道府県の地図

先月のいつだったか最寄の本屋で「小学社会　白地図暗記の天才　基礎編」を手に取り見せて、小３の子に「これやってみる？」と聞いてみたときは、「無理！」と即返事。

先週末「小学社会　白地図暗記の天才　基礎編」を購入し、最初の部分にある都道府県カードをリングでまとめたものだけ、をチラチラ見せながら家で私が持っていたら、子「何それ？」、私「カードだよ。」、子「見せて。」、私「どうぞ」・・・。食いついた。

特に都道府県のマークが気に入ったようで、時々捲って見ているようだ。次は、県庁所在地からか、特産品からか、歴史面からか、どのように興味引き出すかな～。