春期講習復習テスト結果

復習テストの結果が判明した。一応、入塾試験としては及第点でしたが、上位クラスのそれには及ばない点数でした。上位クラスの合格ならば入塾を前向きに考えたのだが、、、。非通塾者にとってやはり上位クラスの及第点は相当難易度高なのでしょうかね。
という以前に、我が家としては、平均点の壁が厚いですが、、、。

で、受験勉強が本格スタートしているこの時期ですが、我が家の学習方針としては、以下にしようと考えています。
・四谷予習シリーズ等の学習に重心を置く。
・Ｚ会標準コースは学校の予習復習教材として位置づける。
・夏期講習では、４科目での受講を予定する。塾は未定。カリキュラムで判断。

春期講習 最終日

本日、いよいよ春期講習の最終日です。
実質授業時間は、７０分×２コマ／日×４回（日）なので、わずか９時間強（５６０分）の授業でした。
塾の授業に着いていけたかどうかは、４／４（日）の復習テストの結果で確認しますが、授業自体は、楽しかったと言っていましたので、ある程度集中して出来たのではないかと推測しています。
明日から３日までは、復習テストに向けて教材の復習と、Ｚ会標準コースの通常の学習メニューになります。また、５日以降は通常教材：Ｚ会＋四谷予習シリーズ＋補足教材に、
戻ります。
この春の算数単元であった小数や分数の計算は、今後の学習の基礎になっていくので、何とかクリアしたい。国語はともかく、春期講習の算数部分の巻き戻りがあると、辛い。

２月の計画

今月から予習シリーズの理科が追加されます。さて、自宅学習での理解度合いはどのくらいになるのでしょうか？未知です。　　第一週の土日で「学習方法の確認」とその方法での「理解度合い検証」、翌々週の土日で「学習方法の見直し」を予定してます。

【毎日（週一休み）の課題】
Ｚ会標準コース
漢字：１０～１５分

【算数】
ワーク：倍数、約数（２月最終週）
一行問題：第１回①～⑥の未クリア（各（７）以降）の問題
予習シ：規則、倍数の関連単元を中心、□を求める問題

【社会】
地理サブノート（地方別）＞要点チェックをテスト形式

【理科】　→自宅学習で理科初登場！
熱の伝わり方、水・空気の温度による変化
サブノート記入＞音読

【国語】
文章読解：週一単元

⇒　日次単位の詳細カレンダーは問合せいただければ、お答えできると思います。

算数リカバリ 2009/1/25

そろそろ４年も終盤です。大手中学受験塾では、翌月２月から（といってもあと１週間で、）新年度の授業カリキュラムが開始するそうです。

遅れの目立つ算数単元を再度見直し、昨日「倍数・約数」と「日付と曜日」の２単元について、基本知識の学習フォローをしました。（「倍数・約数」は初回学習です。）
今週は、これらの単元の当該部分を「教科書ワーク（算数６年計算）」と「一行問題集」のやり直し・定着学習で、リカバリするように予定しました。
ここをクリアすれば、分数の通分や日付関係の計算ができるようになるので、今後の学習に弾みがつきそうです。

結果返却）四谷テスト

結果が返却されてきました。やはり点数／偏差値は想定していた通り惨敗でした。
以下、反省点と今後の課題です。（思いつきで羅列しただけですが、）

（全般）
・　時間内に解答できるように問題を読む速度を向上させる
　　→時間制限を設けた学習を実施
　　→一日の家庭学習時間割を計画し実行
　　→月例模試などの試験形式での演習問題を取組む
・　自分自信の判断で、問題全体を捉えた上で、得点できそうな問題から解答優先順で取り組むことができるようになる
・　記号選択の問題は絶対に解答する。記述解答も時間がある限り極力書き埋める。
　　→解答用紙に空欄を残さない。

（国語）
・　漢字／言語要素は、先に片付ける方が良さそう。
・　問題文を、すばやく読み理解する
・　選択／記述に限らず、なぜその解答になるのか（根拠）を問題文中に見つけておく
　　→線を引いておく
・　問題文１行の文字数を数え、文字数の感覚を確認する。解答に該当する部分に線を引く。文字数制限になるような行数に重要な部分から増やす。多い場合は重要でない部分から削除していく。　　→文の骨格は言語要素（主語・述語と修飾語）でも重要しして学習。解答が長すぎた場合や短すぎた場合の加減の仕方を覚える。

（算数）
・　計算で改行して書き進めるやり方を使えるように。
・　余白の使い方を考えて、途中計算は見直しできるように余白に整理して書き残しておく
・　式は横書き。筆算は右端を使う。
・　できるがけ横書き式のまま計算。筆算は最小現に。（難しい計算＆見直し計算は、筆算OK）

（理科）
・　未学習単元の問題は既知の知識を踏まえて（既知の知識の範囲で考える）、問題をよく読み解答する。
・　学校での既学習部分であっても、試験問題の解答に十分なまでには深化して学習していない。　→予習シリーズで知識として整理し、問題解答まで深化する

（社会）
・　まず、予習シリーズの読み込みから。説明文章の理解が先。
　　→テキストを見ながらサブノートに記載することができるようになったら、
・　暗記すべき項目を、テスト形式で点数化して確認。
　　→要点チェックのページが使えるはずなのだが、、、。

漢字と一行問題

市販の漢字教材を使って、読みの問題をやらせてみた。正しく読めそうなのは、２割程度で残りの８割は全く読めず・・・。想定はしていたが、やりがい多、、、。３周くらいで制覇できるんでしょうか？？？　さらに、漢字の書き取りまでたどり着くのでしょうか・・・、ペース配分を間違えると全然終わらないかも・・・。

一行問題　：　初回のページは、９問正解で、１問足し算の位上げミス。これから少しずつ難易度が上がってくるが、、、どこで躓き始めるか？？？

冬休み（１２月～）の課題

■１２月～冬休みにかけて、以下を追加します。

・　予習シリーズ国語　４年上　読解問題のみ
・　市販漢字問題集　頻出漢字の読みのみ
・　計算と一行　５年　上　式の変形の問題のみ

■１２月～冬休みにかけて、以下に変更します。

・　社会　５年上　サブテキスト　地理　が３周したので、
　　予習シリーズの要点チェックのページへ　課題を変更します

あと840日

久々の投稿になります。

受験勉強が全く捗っていなかったという訳ではありませんが、当ブログへの書込みは、サボってた、否、時間がなかったということで勘弁していただきたい　m(_ _)m　。運動会やら何やら秋の催事が多かったのも一因ではあります。

さて４年２学期中盤の今の主教材は、
【算数】四谷予習シリーズ４年　教科書既学習単元＋教科書外単元　を交互適宜入替えて取組む　
【社会】四谷サブノート社会５年　各地方の地理　を繰返し取組む
です。

百マス計算で速度向上なるか

今まで何となく計算速度が遅いのでは、と感じていたのですが、改めて百マス計算をさせてみました。１桁同士のたし算とかけ算です。

結果はどちらも、４分超でした。計算問題に嫌悪感を抱かないよう目標時間クリア３回連続or２週間の期間限定で、継続しはじめました。３日目終了ですが、所要時間は短縮せず、まだ成果は見えていません。

６月末の巻き返し

６月最終週末になる昨日は、学習量が多目の一日でした。
（四谷の教材以外、自分でできるところは平日に消化して欲しいと、思いつつ・・・）

１．学校の宿題
●計算ドリル（割り算筆算）
　（問題数２０問、制限時間１０分）×２単元（＋他？）を、タイマーを使って取組む。
　　→正答率９５％、所要時間９分くらいで完了。

２．Z会６月分
●てんさく課題（理科半分、社会科）　計１．５科目分
　・理科後半:題意が理解できないため解答できず。単なる読解力不足。補助した。
　・社会：（未確認のためコメント無し）

３．Z会国語ドリル
●計１単元：（未確認のためコメント無し）

４．社会（地理）
四谷４年予習シリーズ　地図の見方第２回　計１単元
　事前に作成しておいた等高線の模型のためか、学習中の躓きはほとんど無く。
　ただ、予習シリーズの文章量が本人にとっては多いらしく、１単元いっきに読み通すのは厳し目。

５．算数
四谷４年予習シリーズ　棒グラフ・折れ線グラフ
　やはり、未習部分である「平均」で躓いた。
　平均点　＝　合計点　÷　総人数
　　　　　＝　{（得点×人数）の総和}　÷　総人数
　の考え方の習得は、今後の課題です。

６．学校の宿題
日記：（未確認のためコメント無し)

#　あと、９４６日

植木算とジャガイモ

■今週末にやっと植木算に取組めそうです。

４～５月にかけて、植木算の前提知識・計算技術としての「割り算の筆算」「小数の基礎的な考え方」「２桁で割る除法」を少しづつですが取組ませてきました。今週末の土日に挑戦する植木算。果たして順調に習得することができるでしょうか？

＃植木に花が咲くでしょうか？

■ジヤガイモの葉

先般、庭の隅に植えたジャガイモの茎と葉がだいぶ伸び成長してきました。植えた直後の１週間くらいは芽が出るか半信半疑でしたが、生命力ってすごいんですね。また今週末には育ちの良い芽が２本になるよう間引こうと思っています。そろそろ楽しみな収穫時期の検討をしてみようかと。

小数の入門

昨日の週末に、１の十分の１、百分の１、千分の1、・・・が、０．１、０．０１、０．００１　であることを家庭学習で先取りしました。やはり、家庭での先取り学習はかなり親側の労力がかかりますネ。理解が十分定着してはいないようなので、１週間後くらいに再度復習を予定したり、家庭生活内で小数の概念を確認していきたいです。

さて分数の単元は取組み残していますが、これでGWから取組んできた４年算数の下地の最低線（計算の基礎となる数の概念）が揃いました（が、理解度・忘却度はこれから随時フォローです）。これでやっと四谷大塚の予習シリーズの取組みが進められそうです。

GW特訓の結果

GWが明けました。特訓メニュの実施結果です。

なんやかんやで、あまり特訓できる時間がとれませんでした。

国語・・・読書　→（結果）簡単な本を数冊パラパラと。好きなジャンルは未だに不明。何でもそこそこ楽しめるのか？？？

算数・・・３桁以上×３桁以上の掛け算は、簡単な問題に限り取組めた。２桁で割る割り算は、全く取組めず。小数の入門レベルは、完、簡単な加法・減法まで。どれも先取り部分だが、GW明けの単元の基礎の基礎くらいにはなったと思います。

盛り沢山でしたが、５０％くらいの消化率でした。

GW特訓

GW、といっても実質あと４日間ですが、特訓メニュを次のように組んでみました。

国語・・・読書　→（目的）好きなジャンルを見つけたい

算数・・・３桁以上×３桁以上の掛け算、２桁で割る割り算、小数の入門レベル。どれも先取り部分だが、GW明けに取組みたい単元の基礎になるので、なんとかこの時点で消化しておきたいです。

盛り沢山だが、親が付いていないと出来にくいメニュなので、何とか乗り切りたいと思っています。

４年算数（４月２１日）

本日からいよいよ、四谷大塚予習シリーズ算数を本格的な取組みになります。単元は「大きな数」です。先週くらいから学校でやり始めた単元です。どこまで一人でできるのでしょうか？親側のフォローはどのくらい必要になるのでしょうか？

→結局例題の１ページ分、３問ノートに写しただけのようでした。あらら。。。

最新の算数ドリルのノート

うわ～、至れり尽くせり

最新の算数計算ドリルのノートを拝見しました。ドリルの各問題に対応する回答欄が決められていて、そこの升目で計算すれば、はみ出ることも、問題を飛ばすことも無く、ドリルに取組めるようになってる。ノートの取り方やレイアウトの工夫を考えることなく、只管計算に集中できるように、との設計思想と思われます。

この定型化というか、自由度が減ったことで、工夫の欠如のようなマイナス面をどう補えばいいのか、とも同時に考えさせられます。

新４年春休み

何とかこの春休み中に、予習シリーズ４年算数「和と差の問題」を２周できました。
予習シリーズの取組が未学習単元からのスタートでしたので、フォローが大変でしたが、なんとか乗り切れたようです。

今週から学校が始まり、予習シリーズの取組が復習になるよう進める予定ですので、若干負荷は低くなるかなぁ～と、踏んでいます。

わり算の筆算

今朝数分間教えただけでは、理解できないようでした。今週末の課題になります。

そういえば私も小学生のころ苦戦していたような気がしてきました・・・。腰を据えてやってきます。

予習シリーズ算数４年(2008/4/1)

四谷大塚予習シリーズ算数４年上１「和と差の問題」に取組んで、３日目になりました。

この単元は、学校では殆ど扱わない所謂受験算数の部分なので、今回の春休みに取組んでいます。やはり子供の独学での理解は難しいようで、親のフォローが不可欠です。

困難にしている理由は、
①問題文の語彙が理解できない。学校の教科書よりも難しい語彙で書かれている。例えば、”等しい”（＝同じ、という意）など、
②問題文の意味が理解できない。日本語を正確に読みきれていない、雰囲気で読んで、曖昧にしか理解していない。
③設問を読まずに回答記述を始める。何を聞かれているのか、何を答えればいいのか？を読まずに解きはじめる。
④問題を解く過程で必要な計算力が不十分。学校で取り込んだ計算問題より桁数が多い、習っていない筆算が要求される。
などでしょう。

①については、少しずつ親がフォローしていくしかないのかなぁ～、と。多分算数の問題文なので、そんなに語彙の範囲が広いわけではないので、ある時点で子供自身で理解可能になるのでは、と想定しています。
②、③については、問題の設定・条件文と設問文の読み方を身に付ければ、良いのかと思っています。折角本教材に取組むことになりましたので、４年の１学期中を目処に身に付けらるようフォローしていきたいと思います
④については、随時ドリル系でフォローしかないかと。３年の割り算で筆算は学習しないんですね。２２００円を２人で分けると？１２３個を３人で分けると？がスラスラできず、つっかえつっかえになっています。ここの躓きはしたくないので、今後の学習障害の要因に感じています。

長期休暇時期の先取り／特殊算の学習フォローの大変さは想定していました。これで理解し習得してくれていれば苦労が報われるんですが、数週間後にはすっかり忘れ去られていそうな気もします。

Z会４年標準コースへの助走

いよいよ今月後半の４月号から、Z会４年生標準コースを受講することになっています。今までは、ベネッセのチャレンジの応用コースだったのですが、標準コースとは言え果たしてZ会のレベルについていけるのでしょうか？

準備が必要と思い、先月から少しずつですが「はなまる小３」で算数、先週くらいから「標準学力テスト国語文章読解　小３」ドリルで国語読解を補強しています。Z会への助走になるってくれるのでしょうか？

フェルマーの最終定理とトントン

前投稿記事の雑誌の中で紹介されている本を子供に読ませる機会をと思い『フェルマーの最終定理』（Fermat's Last Theorem./Fermat's Enigma: The Epic Quest to Solve the World's Greatest Mathematical Problem. ハードカバー ISBN 4105393014、文庫 ISBN 4102159711） を最寄図書館から借りてきた。小学生の子供には難しそうなので、まず私が読んでみることに。算数・数学がまあまあ得意だった（と思っている）私としては、所々細部については理解できない部分も少なからずはあった（ので飛ばし読みしました）。しかし３世紀にも渡って数学者以外をも含む多くの人々を魅了した数論史ドキュメンタリードラマとして、非常に興味深く読むことができた。

寝かしつけるときの”トントン”の回数で夜な夜な子供ともめるのだが、その晩は「１の段以外で、掛け算で作れない数字（＝素数）の回数だけトントンするよ。」と言ったら、6,8,9,・・・など素数でない数（＝合成数）を言った後、私が7とか11とかのヒントを与えると・・・、「59」。「じゃ、今晩は５９回ね。」「うん、（明日以降もっと）考えとく・・・。」

トントン・・・・・・・・・トン。

次の夜はどうなることやら。